Bedarfsorientierte Entwicklungsplanung in der Weiterbildung

Vor etwa zehn Jahren wurde in der Bundesrepublik Deutschland damit begonnen, den Bereich der Weiterbildung zu einem eigenständigen Teilsektor des öffentlich- institutionalisierten Bildungswesens umzubauen_ Die Bildungskommission des Deut- schen Bildungsrates hatte 1970 in ihrem Strukturplan für das Bildungswesen erst- mals gefordert, "die institutionalisierte Weiterbildung als einen ergänzenden nach- schulischen, umfassenden Bildungsbereich einzurichten" _ Dementsprechend wurde im Bildungsgesamtplan der Bund-Länderkommission für Bildungsplanung der "Auf- und Ausbau eines Weiterbildungssystems zu einem Hauptbereich des Bildungswesens als öffentliche Aufgabe" als eines der Ziele langfristiger bildungspolitischer Entwick- lung festgeschrieben. Konsequenterweise sind in den siebziger Jahren in der gesamten Bundesrepublik Deutschland Ländergesetze zur Strukturierung, Dimensionierung und Finanzierung öffentlich und privat veranstalteter Weiterbildung erlassen worden. Das erklärte Ziel all dieser Weiterbildungsgesetze der Länder war und ist die Sicherung eines glei- chermaßen breitgefächerten wie flächendeckenden und bedarfsgerechten Bildungsan- gebotes, das zum einen den manifesten Bedarf der Bevölkerung an Weiterbildung abdeckt, zum anderen aber auch Bevölkerungsgruppen, die bislang der Weiterbil- dung ferngeblieben sind, für diese erschließt. Ähnlich wie in anderen Bundesländern hat das nordrhein-westfälische Weiter- bildungsgesetz von 1974, mehr noch die Verordnung über die Rahmenrichtlinien für die Aufstellung kommunaler Weiterbildungsentwicklungspläne Planungs- und Organisationsvoraussetzungen des "Vierten Bildungsbereiches" entscheidend ver- ändert. Nunmehr ist auch Weiterbildung strukturell und finanziell in den Rahmen den öffentlichen, institutionalisierten Bildungswesens eingebunden; Weiterbildung ist, zumindest was die planerische und organisatorische Vorsorge für spezielle Bi!- dungsangebote betrifft, öffentliche Verpflichtung geworden. Dabei unterscheidet sich der vierte Teilbereich des Bildungssystems deutlich von den drei anderen Stufen.

Table of Contents:
1: Entwicklungsplanung in der Weiterbildung Politische Vorgaben und institutionelle Bedingungen.- Anmerkungen zu Teil 1: Zu den Voraussetzungen bedarfs-/bedürfnisorientierter Weiterbildungsentwicklungsplanung.- Bedarf und Planung in der Weiterbildung: Zur Differenzierung des Bedarfsbegriffes für die Weiterbildung.- Weiterbildungspolitische und didaktisch-methodische Vorgaben in den Ordnung- und Gliederungskriterien für die Weiterbildungsentwicklungsplanung.- Zielvorgaben bedarfsorientierter Entwicklungsplanung durch Klassifikation der Weiterbildungsangebote.- Indikatoren und Strukturen kommunaler Weiterbildungsangebote.- Kontinuität der Entwicklungsplanung als Voraussetzung der Bedarfsorientierung.- Die prognostische Relevanz sozialstatistischer Daten zur Ermittlung des lokalen und regionalen Weiterbildungsbedarfs.- Politische Vorgaben und institutionelle Bedingungen didaktischer Planungsarbeit in der Weiterbildung.- 2: Entwicklungsplanung in der Weiterbildung Sozioökonomische Einflüsse und individuelle Motive.- Anmerkungen zum Teil 2: Zu den Möglichkeiten bedarfsgerechter Weiterbildungsentwicklungsplanung.- Planungsanforderungen: Soziale Indikatoren und individuelle Bedürfnisse.- Weiterbildungsberatung und bedarfsorientierte Programmplanung.- Kommunale Weiterbildungsberatung: bedürfnisorientierte Angebotsplanung und Angebotsgestaltung.- Bedarfsorientierung durch Dezentralisierung.- Motive als Indikatoren für Weiterbildungsbedürfnisse.- Realkontaktbefragungen in der bedarfsorientierten Weiterbildungsentwicklungsplanung.- Klientenorientierte Gesprächsführung und Aktionsforschungsansätze zur Erhebung von Bildungsbedürfnissen.- Perspektiven und Alternativen bedarfsorientierter Weiterbildungsentwicklungsplanung.- Die Autoren dieses Bandes.-Stichwortregister.- Personenregister.