Necesidad de Aprendizaje

En el presente libro vamos a centrarnos en la te�rica Virginia Henderson, la cual aporta un modelo muy extendido y aceptado en la actualidad en el que las enfermeras basan su valoraci�n y su plan de cuidados. Se trata de las Catorce Necesidades B�sicas. Este modelo tiene en cuenta a la persona de forma individual trat�ndola como �nica, pero reconoce e identifica unos rasgos o necesidades b�sicas comunes a todos los seres humanos y que deben ser satisfechas para alcanzar el estado de independencia y, por tanto, de salud. Para Henderson, el objetivo de la enfermera es conseguir el estado de independencia de la persona2. Para ello, identifica y configura el rol de la enfermera como agente proveedor de los cuidados asign�ndole una funci�n de complementariedad y suplencia en la consecuci�n del mencionado objetivo3. Dentro de este modelo de Necesidades B�sicas, vamos a desarrollar la necesidad n�mero catorce: la necesidad de aprender, descubrir o satisfacer la curiosidad. Tan importante como cualquier anterior, tan necesaria. Uno de los objetivos de unos cuidados de calidad debe ser el aprendizaje. Es lo que da a la persona la independencia para adaptarse a su entorno, actuar ante �l, ante la situaci�n de enfermedad o para conservar la salud. Mediante el aprendizaje la recuperamos o conservamos cambiando y transformando h�bitos y condiciones ambientales que afecten negativamente sobre nuestra salud, o reforzando y adquiriendo los h�bitos saludables2. La Organizaci�n Mundial de la Salud reivindica tambi�n el aprendizaje en salud o la educaci�n sanitaria como factor importante impulsado por los proveedores de cuidados para la prevenci�n de enfermedades y la promoci�n de la salud. Por ello, debemos hacer siempre part�cipes a los pacientes y conocedores de los procesos que conlleva su enfermedad con el prop�sito de reforzar su autoconocimiento y, consecuentemente, su autocuidado e independencia, evitando unas pr�cticas comunes que desfavorecen la estimulaci�n, como dirigirse a los pacientes sin presentarse, comunicarse de forma inefectiva en un lenguaje o lengua que desconoce y que por tanto la hace inteligible, trasladarlo o moverlo y administrarle tratamiento o realizar pruebas sin explicar el porqu�. Son situaciones cotidianas en las que se pueden cometer estos errores y que si nos detenemos a evitarlos estaremos contribuyendo a que el paciente conozca su enfermedad y su proceso haci�ndolo autosuficiente en la toma de decisiones4. Las enfermedades cr�nicas en nuestra sociedad est�n a la orden del d�a y por su prevalencia son consumidoras de importantes recursos sanitarios de un origen econ�mico, material y humano. La insuficiencia card�aca y la fibrilaci�n auricular son algunas de las m�s importantes que no solo aumentan la tasa de morbilidad sino tambi�n la de mortalidad. �stas se pueden llegar a prevenir o retardar su aparici�n llevando a cabo h�bitos de vida saludable como ejercicio f�sico y alimentaci�n equilibrada, as� como abandonando h�bitos t�xicos como el tabaco y el alcohol5,6. La adquisici�n y abandono de unos y otros requiere ser conocedores de ellos y de aprender estrategias que se puedan implantar en la vida diaria para llevarlas a cabo de forma exitosa. El aprendizaje por parte del paciente es uno de los aspectos m�s importantes en aquel cuidado que el profesional de enfermer�a le proporciona. Debemos de tener un especial cuidado como m�s adelante veremos con la comunicaci�n entre el profesional y el paciente y tener en cuenta algunos factores para mejorarla y potenciar nuestro mensaje. A pesar de los muchos factores importantes en el cuidado del paciente, hemos elegido esta necesidad por la importancia que tiene el aprendizaje y su proceso con un �xito de aquellos cuidados que proporcionamos, disminuyendo adem�s los problemas que se puedan producir en los cuidados y disminuyendo la ansiedad y las dudas del paciente en cuanto a su enfermedad, sus cuidados y todo lo re